امروزه ضرورت آموزش[1] یک امر طبیعی درآمده است. که باعث شده تا پیشرفت و توسعه سازمانها و موسسات درگرو ارتقای سطح دانش، مهارت، رفتار و بینش منابع انسانی قرار بگیرد. برهمین اساس، اکثر سازمانها دوره های آموزش موجود در داخل یا خارج از کشور برای کارکنان خود برگزار می‌کنند و اجرای هر دوره متضمن سرمایه گذاری هنگفت است لذا آگاهی از میزان اثربخشی دوره های آموزشی و بازدهی حاصل از آنها برای دانش آموزان پایه اول ابتدایی بسیار بااهمیت است. پژوهش حاضر به منظور بررسی اثر بخشی آموزش راهبردهای شناختی در بهبود مهارتهای حل مساله ریاضی دانش پایه اول ابتدایی طراحی شده است. به همین منظور، 40 دانش‌آموز دختر دبستانی را به صورت نمونه‌گیری هدف‌دار انتخاب کرده و در دو گروه آزمایش جایگزین شدند پس از اجرای برنامه آموزشی، مجدداً هر دو آزمون بر روی هر دو گروه اجرا گردید. فرضیه‌های این پژوهش با استفاده از تحلیل کوواریانس[2]، مورد بررسی قرار گرفتند. که نتایج حاصل، نشان داد که اثر بخشی آموزش راهبردهای شناختی در بهبود مهارتهای حل مساله ریاضی دانش پایه اول ابتدایی ، در گروه آزمایشی به طور معناداری موثر بوده است.

[1] .Education Needed

[2] .Analysisof covariance

. مقدمه

مفهوم اثر بخشی آموزش راهبردهای شناختی در بهبود مهارتهای حل مساله ریاضی دانش پایه اول ابتدایی با تغییر میزان موفقیت نتایج حاصل از کار باید مهمترین هدف معلم باشد. بازدهی کار یک معلم نیز باید ازطریق صادره های معلمیت سنجیده شود نه میزان وارده ها یعنی موفقیتهای کاری او، نه مجموعه کارهایی که به وی محول می شود یا در روز انجام می دهد. اثربخشی چیزی است که از راه اعمال صحیح معلمیت به دست می آورد و انجام می دهد. اثربخشی چیزی است که معلم از راه اعمال صحیح معلمیت به دست می آورد و به صورت بازده کار ارائه می کند. تعریف اثربخشی عبارت است از میزان موفقیت معلم در زمینه بازدهی و نتایج کاری است که به او محول شده است.

درمورد مفهوم اثربخشی آموزش تعریف جامع و مشخصی وجود ندارد زیرا فرایند دستیابی به آن، کار دشواری است. ارزیابی اثربخشی آموزش یعنی اینکه تاحدودی تعیین کنیم آموزشهای انجام شده تاچه حد به ایجاد مهارتهای موردنیاز سازمان به صورت عملی و کاربردی منجر شده است. ارزیابی اثربخشی آموزش یعنی

تعیین میزان تحقق اهداف آموزشی، تعیین نتایج قابل مشاهده از کارآموزان در اثر آموزشهای اجراشده، تعیین میزان انطباق رفتار کارآموزان با انتظارات نقش سازمانی، تعیین میزان درست انجام دادن کار که موردنظر آموزش بوده است، تعیین میزان تواناییهای ایجادشده در اثر آموزشها برای دستیابی به هدفها.

باتوجه به مباحث بالا باید گفت که اثربخشی آموزش ازطریق بررسی کارایی درون و برونی نظام آموزش سازمانی تعیین می گردد. یعنی اگر بتوانیم کارایی درونی و برونی سیستم آموزش سازمانها را اصلاح کنیم تقریبا اثربخشی آموزش تضمین می شود (سلطانی، 1369).

برای ارسال نظر باید عضو سایت باشید